①P.12のポイント
i minuscule allait à l’école des voyelles.
i君は、母音の学校にかよっていました。
先のページから、i minusculeという表現が出てきていましたので、このあたりからは、i君とし「小文字の」を省略してもよいのではないでしょうか。
このフレーズ、またこの後も「半過去形」が使われています。1 回きりで終わる動作ではなく、過去の状況説明・情景描写で使います。過去の習慣や反復された行為にも半過去を用います。過去にしばしば見られた光景として訳した方がよいでしょう。
ですから、1度だけ行ったというのではなく、“通っていた”の方がよいでしょう。
以下に出てくるシーンもそう考えてくださいね。
C’est son père qui l’accompagnait. En chemin,
Il lui disait:« Méfie-toi d’y,c’est un étranger!
Il n’est pas comme nous. Avec sa jambe, il ressemble à une consonne.
Surtout, ne joue pas avec lui!»
お父さんが、i君を送り迎えをしてくれました、道すがらyちゃんには、気をつけるんだよ。変わっているからね。」と言い聞かせていました。
(フランスでは、小学生の子供は、保護者が送り迎えしなければなりません。登校時、また下校時に、校門付近に親が立っている風景は珍しくありません。)
あの子は、少し違うんだ。足があって、子音に似ているからね。
くれぐれもyちゃんとは、遊んじゃだめだよ。
Pendant la recreation, i minuscule s’amusait à la marelle avec d’autres voyelles;
y, lui,jouait tout seul au yoyo dans son coin.
休み時間に、i君は、他の母音の子たちと石けり遊びをしていました。
yちゃんは、教室の隅で、ヨーヨーをして、ひとりぼっちで遊んでいました。
「； 」ポワンヴィルギュルが出てきました。ここでは、i君が他の子らといっしょに、にぎやかに石けりをしている一方、yちゃんは…。 行為の対立をくっきりさせています。
②P.14のポイント
Mais un jour, en jouant, virgule bascula son ami i minuscule qui perdit son point.
Maisは、前ページの、楽しい遊びのシーンが、ある日、覆されることになります。その、反転するために入っています。
en jouantは、ジェロンディフですね。主節の動詞が表す行為に対して、同時になされる行為を表します。ジェロンディフには主語は明示されていません。原則として、主節の動詞の主語と同一です。この場合、主節の主語は省略されています。前ページで描かれていた「子供たちのお遊びのシーン」での「i君は、他の母音の子たちと石けり遊び」の中の『i君と母音の子たち』が主語に当たるでしょう。
動詞basculerは、突き飛ばす、突き当たるの意味です。故意に突き飛ばしたのではなく、ここでは遊んでいてぶつかった･･･と訳してみましょう。子供向けの翻訳ですから、その方が優しいと思います。
「コンマちゃんがi君にぶつかってしまい、頭の・をなくしてしまったのです。」としました。
Ce dernier se mit à pleurer. Quand il s’en apercervait, son père ne manquerait pas de lui remettre les point sur lui i ?
i君は、泣いてしまいました。
il s’en apercervaitは、条件法現在です。I君のお父さんはまだ、このことを知らない。だけど、もし知ったら、〜になるだろうという「非現実の仮定」の用法です。
「もし、お父さんがこのことを知ったら、必ず〜するだろう」が、この文章の骨子です。
son père ne manquerait pas de lui remettre les points sur les i !
de以下を見てください。
「必ずremettre（もと通りにする）」わけですが、どのように、もと通りにするのか？ 本文remettre les points sur les iは、熟語表現mettre les points sur les iを使ったことば遊びになっています。
熟語表現mettre les points sur les iは、「細かいことまで正確を期する」を意味します。
この熟語のもとの意味は「iの点を忘れないで打つ」です。ここでは、このもとの意味から考えてください。「お父さんは必ず、i君がなくした頭の・を取り戻そうとするだろう」となります。このニュアンスを残すように訳したいものです。
Aussitôt, é accent aigu, è accent grave, ê accent circonflexe et leur sœur cadette, e la muette, accouruent pour l’aider, é et è lui prêtèrent leur chapeau, mais ni l’accent grave ni l’ccent aigu ne tenaient sur sa tête pointue!
Aussitôtは、すぐに、直ちに、ですね。
E家の4姉妹が、かけつけました。
最後の翻訳ですが、i君のとがった頭には、ｅアクサングラーブ、ｅアクサンテギュどちらの帽子もしっくりこなかった、おさまりが悪かった、の意味になります。
③P.16のポイント
Il essaya l’accent circonflexe, mais il resta perplexe : ce chapeau était parfait pour partir en vacances sur une île exotique, mais pour aller à l’école, il le trouvait un peu trop excentrique.
mais il resta perplexe は、前ページからのつづきです。アクサン・テギュ、アクサン・グラーブの帽子を試し、さらにここでアクサン・シルコンフレックスの帽子も試してみたけれど「perplexe＝しっくりこず、ぎこちないままだった」ことをrester+形容詞で表現しています。
mais pour aller à l’école ここのpourは目的を表す前置詞です。
その帽子は、外国の島にヴァカンスに行くには最適だったのですね。
しかし、学校に行くには、突飛な感じなのです。
J’ai l’air d’un Chinois ! songea-t-il. Mais un i chinois, est-ce que ça existe? Il paraît qu’en Chine, il n’y a pas d’alphabet!
avoir l’air + de 名詞（一般的にはavoir l’air +形容詞）で、「～のようだ」です。「なんだか中国人みたいだな !」となります。
Mais un i chinois →でも 中国語にiなんて
est-ce que ça existe ? →それは存在しますか？
これが直訳です。chinoisという形容詞は、中国人、中国の、中国語の、といろいろありますが、ここでは「中国語にiはあるのかな？」となります。
中国には、アルファベットがないらしい。
C’est son grand-père, qui avait beaucoup voyagé par courrier, qui le lui avait raconté.
,qui le lui avait raconté のleは「中国には、アルファベットがない」ことをさしています。
まとめると「そのことを話してくれたのは、郵便であちこちを旅行したiくんのおじいさんでした」となります。
＜C’est + 主語 + quiの関係代名詞節＞ の強調構文で、～した（する）のは、～ですと訳されることが多いです。
●関係代名詞quiの前にあるカンマ「,」は、文法的には「非限定的用法」と呼ぶそうです。一般的に「前にコンマがあれば訳し下ろす」というのが法則のようです。
ここは強調構文ですので、前からうしろへ訳しませんでした。
この点について、たいへんすぐれたオンラインフランス語講座である「北鎌フランス語講座」のから引用させていただきます。http://class.kitakama-france.com/
「フランス語の場合は（おそらく英語以上に）関係代名詞の前のコンマの有無は、あまり重要ではありません。内容的に変でなければ、コンマがあっても前の先行詞に掛けて訳して構いません。」
④P.19のポイント
Un point à la ligne qui passait par là voulut aider petit i dans le désarroi. Il monta sur le dos d’i minuscule.
un point à la ligneは「ピリオド、句点」のことです。日本語では「。」にあたります。あとのほうにも出てきます。
フランス語では2行になっていますが、日本語にするときは1行にまとめた方が自然な日本語になります。
「そこを通りがかったピリオドは、困っているｉくんを助けようと、ｉの背中に上がりました」
Celui-ci était ravi. Ce point lui allait à merveille !
Celui-ciはすぐ直前の、i minusculeですね。
「ｉは、大喜びでした。このプワンは、ｉに見事に、似合っていました。」
⑤P.20のポイント
D’autres points de ponctuation, des copains de point à la ligne, arrivèrent.
d’autres points de ponctuation と, des copains de point à la ligneは、同じことを言い換えているだけの同格表現です。
「ピリオドの仲間である、他の句読点も、やってきました」となります。
– OH! Qu’il est haut! s’exclama un point d’exclamation.
感嘆文のQu’il est haut !は、たしかに「おお、何て高いだろう」なのですが、何が高いのでしょう？ i君の上にいるピリオドが、高いところにいることを指しています。
私は「おっ、ずいぶん高いところにいるじゃないか！」としました。
– Comment a -t-il fait pour monter si haut ? s’ interrogea un point d’interrogation.
「どうやって、そんなに高いところまで上がったんだ？」疑問符は、ふしぎに思い、つぶやいたのでしょう。
– Un point à la ligne sur un i, c’est inouï ! dit un tréma.
「iの上にピリオドがいるよ、これは驚いた」です。
この驚きを示すinouïは、ポジティブな意味での驚きで使われています。
※このNO.2〜3の原稿は、2015年11月５日に書いたものです。
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